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调查上职校后出国留学的机会有多少

admin2024-01-10留学专业人已围观

简介调查:上职校后,出国留学的机会有多少? 中国青年报 02.2411:00 上职业学校后还有出国留学的机会吗? 高职院校中外合作办学质量如何? 学费贵吗? 就业情况如何? 近日,《CEAIE 2

调查:上职校后,出国留学的机会有多少?

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中国青年报 02.2411:00

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上职业学校后还有出国留学的机会吗? 高职院校中外合作办学质量如何? 学费贵吗? 就业情况如何?

近日,《CEAIE 2022职业院校国际化发展报告——高等职业教育中外合作办学现状调查》在第二十三届中国国际教育年会暨展览会期间正式发布,解答了社会普遍关心的问题。

据了解,为提高职业院校中外合作办学水平,中国教育国际交流协会特设专题《CEAIE 2022职业院校国际化发展报告——中外合作办学现状调查》 《高等职业教育中的合作办学》向会员单位进行调研并向会员单位征集 本案例研究了职业院校中外合作办学的现状。

该研究报告由中国教育在线研究团队完成。 报告对107所职业学校进行了调查,收集了22所中外合作办学机构和201个中外合作办学项目的数据,从师资队伍建设、课程与教学资源建设、教学改革、人才培养等7个维度进行了分析。校企合作。 高职院校中外合作办学质量建设

通过梳理,研究人员发现,近10年来,我国高职院校中外合作办学机构和项目增长迅速。 据了解,中外合作办学可以采取合作办学和合作项目两种形式。 目前,我国与国外教育机构合作办学的职业学校有400多所。 截至2022年7月,高职院校共有中外合作办学机构和项目1084个(其中机构50个,占全部合作办学机构的22%;项目1034个,占46%)。 与2012年相比,增长88.19%。

什么专业最受欢迎?以理工科为主,经济贸易为辅

此次调查的中外合作办学机构及项目涉及17大类、约90个专业。 其中,合作数量最多的前五个专业门类分别是金融商务、装备制造、电子信息、交通运输、土木工程。 一般来说,理工科是主要门类,经济和贸易是主要门类。 这与职业院校“双高计划”的方向基本一致。 调查数据显示,中外合作办学机构及项目的合作专业中,约50%为国家或省级重点建设专业,其中约30%为国家或省级双高建设专业。 从产业布局看,主要服务于现代制造业、战略性新兴产业和现代服务业领域。

数据显示,目前,经各省、自治区、直辖市批准并报教育部备案的高职院校中外合作办学机构和项目已覆盖全国28个国家(不含港澳台地区)。和台湾地区,下同)除西藏、青海、宁夏三省(自治区、直辖市)外,主要集中在东部沿海地区。 其中,江苏省是我国高职院校中外合作办学数量最多的省份,紧随其后的是山东、浙江。

那么,高职院校中外合作办学的主要合作伙伴有哪些国家呢? 研究数据显示,高职院校中外合作办学机构来自29个国家和地区,其中以英语国家为主。 其中,澳大利亚合作办学数量最多,其次是加拿大、美国、英国。 非英语国家中,合作学校数量最多的亚洲国家是韩国和日本; 合作办学数量最多的欧洲国家是德国和俄罗斯。

贵吗?一半的学费集中在每年10000-15000元之间

课题研究显示,从境外合作院校类型来看,中外合作办学机构及项目的合作院校中,64%为普通大学,其余院校及项目的合作院校为职业院校和大学。应用技术。

从合作机构性质看,64%的机构和项目合作机构为事业单位,其余机构和项目合作机构为民办机构。 从合作院校学历层次来看,54%的院校及项目合作机构为本科学历,41%的院校及项目合作机构为专科学历,少数合作院校为本科学历。机构涉及多个教育层次。 。

分析发现,职业院校中外合作办学机构和项目的学制可分为两种情况:3+0(国内三年,不出国)和2+1(国内两年,不出国)。出国一年)。 调查数据显示,约83%的机构和项目采用3+0学术体系,少数以2+1形式合作。 此外,还有少量学制为4年、4.5年或5年的机构和项目。 它们是综合性培养项目,学生可以获得国外机构的副学士学位和学士学位证书。 研究人员介绍,“n+0”模式具有投入低、在国内大学完成全程课程学习、不出国门即可享受优质国际教育资源的特点。 尤其是疫情之下,这种模式极大缓解了学生出国问题。 学习困难。

该研究还调查了学生家长普遍关心的学费问题。 调查数据显示,超过一半的参赛院校和项目学费在1万至1.5万元之间,近三分之一的学费在1.5万至2万元之间。 只有两个机构和项目的学费在1万至1.5万元之间。 25000-30000元之间。 可以看出,与大多数中外合作办学机构及项目本科阶段学费在2万元至4万元不等的情况相比,职业院校中外合作办学机构及项目的学费有些偏高。较低的,大多在10000元至20000元之间。

出国?中外合作办学毕业生90%选择国内就业升学

教育质量是办学的生命线,教育质量的核心是师资队伍的素质,中外合作办学也不例外。

本次调查显示,大多数高校的中外合作办学机构和项目教师数量在10所至40所之间,约占受访高校的三分之二。 外籍教师方面,约70%的院校外籍教师比例在20%至40%之间,其中约30%的院校外籍教师比例在20%至30%之间,约40%的院校外籍教师比例在20%至40%之间。外籍教师比例在30%至40%之间。

研究人员指出,从调查结果来看,外籍教师是素质建设的核心,但仍有一些机构对此重视不够,有必要进一步构建完整的中外合作教师队伍结构。合作教育。

参与调查的高校中,中外合作办学教师学历以硕士、博士学位为主,研究生及以上学历教师比例超过一般专业教师。 其中,80%左右的教师具有硕士学位,占比超过50%。 除少数教师没有博士学位外,近一半的学校拥有博士学位教师,占比超过30%。 研究人员认为,总体来看,高职、专科层次的中外合作办学机构和项目的教师普遍具有较高的学术水平和较高的国际化程度。

调查高校中外合作办学教师基本全部具有中高级专业技术职称。 其中,三分之二的院校具有高级专业技术职称的教师占比超过30%; 一半以上院校具有中级专业技术职称的教师占40%以上。 总体来看,高职院校中外合作办学机构和项目中,具有专业技术职称和实践能力的教师占比较高。

值得注意的是,本次调查显示,参与调查的院校中,只有一半的国外课程设有实践课程,而80%的院校中国外实践课程的比例普遍不超过40%总体实践课程。 。 受访院校中,近三分之二的院校没有引进国外实践课程或实践课程比例不足20%。

此外,本次调查还发现,参与院校和项目的毕业生绝大多数选择了国内就业和继续教育。 据统计,毕业生毕业后的主要发展方向是国内就业和国内继续教育,约占90%。 少数人选择出国就业、出国深造。

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